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七彩魔方美术

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自世纪之初,开始从事儿童美术教育,创办七彩魔方美术,每天同天真无邪的儿童交流笔墨,同他们一道游戏,同他们一道哈哈大笑,同他们一道分享人生的快乐。 孩子们用笔墨耕耘着童年,他们把快乐播种到了联合国、美国,还把童真的笑容挂在了《少儿美术》、《早期教育》美术版、中央电视台十套、<<新安晚报>>、安庆市《振风》等重要媒体。 我们最大的愿望就是所有的孩子都能够真正接受正确而有益的现代儿童美术教育。让他们因艺术而健康成长。

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世界学前教育:从早期智力开发转向全面发展  

2011-03-30 21:32:12|  分类: 教学理论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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世界学前教育:从早期智力开发转向全面发展
2010-10-15 11:18   人民政协报

上世纪60年代,美国、日本、苏联处于冷战时期,种种因素作用下,他们都以高、新、难等原则进行中小学课程改革,尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点,受到很多国家重视。人们倾向把早期教育误解为早期智力开发,导致“智力中心”,忽视了儿童个性和情感发展。

  上世纪80年代以来,很多教育专家意识到,儿童个性和情感问题是早期教育的重要组成部分,他们提出,学前教育应从早期智力开发,转向全面科学发展。一些国家做了不少有益探索。

  美国: 分区分组活动法

  按活动内容固定活动领域,进行分组活动,是美国幼儿班和启蒙班的主要活动形式。在美国设有幼儿活动室,每个活动室固定地划分为手工劳作区、图画区、阅读区、算术区、动物饲养区、植物栽培区、桌面游戏区、角色游戏区、大型建筑游戏区等不同区域。孩子们各得其所,教师则根据需要进行小组或个别指导。

  法国: 不分年级教育

  法国将2至11岁儿童分成3个阶段:初步学习阶段,包括幼儿园的小班和中班,儿童年龄为2至5岁;基础学习阶段,包括幼儿园的大班和小学2个年级,儿童年龄为5至8岁;深入学习阶段,包括小学后3个年级,学龄为8至11岁。不分年级教育重视儿童个体发展的差异性,允许超前和落后,不同年龄儿童混合在一起,既可以学到大量知识,又能获得社会能力发展,还有利于幼小衔接。

  瑞典: 创设丰富的环境

  瑞典的学前教育机构努力创设有趣、刺激性环境,鼓励孩子探索,寻找新奇事物。比如,学校充分利用冬季寒冷的自然条件让孩子进行户外睡眠、运动,让孩子尽可能多地亲近自然,接受自然的抚育。而且他们相信幼儿具有构建知识的潜力和能力,让孩子进行任何活动都有一定的选择度,鼓励幼儿自己设计、实施活动,注重想象力、创造力的发展。

  德国: 充分利用社区教育资源

  在德国,一定的区域内都配有儿童户外活动设施,这些设施虽然看上去很简陋,但能极大地满足儿童的需要。幼儿教师们还利用体育场馆的设施组织各类活动,据说这些场馆都是供幼儿园免费使用的。体育馆有学前儿童专用运动器械,大型海绵垫等。孩子们可以充分发挥想象力和创造力,利用这些器械设计自己的运动。 



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